تأثیر پیش سازمان دهنده بر یادگیری در تدریس روانشناسی

این پژوهش برای یافتن جواب به سئوال آیا استفاده از الگوی پیش سازمان دهنده به طور معنی دار موجب یادگیری مطالب درس روانشناسی می گردد؟انجام گرفت.در این روند 134 نفر از دانش آموزان دختر و پسر سال چهارم ادبیات و علوم انسانی به طور خوشه ای انتخاب و سپس به روش تصادفی در طرح چهار گروهی سولومون قرار گرفتند.برای سه فصل از مطالب کتاب درسی پیش سازماندهنده ای طراحی گردید.مطالب درسی به گروههای آزمایشی با پیش سازماندهنده و گروههای کنترل با روش سنتی(سخنرانی) تدریس گردید.تحلیل واریانس دو سویه در نمرات پس آزمون چهار گروه مورد مطالعه (73/8 f، df، 005/0p) نشان داد که میزان یادگیری در گروههای آزمایشی به طور معنی دار بیشتر از گروههای کنترل بود.بدین ترتیب بر مبنای این یافته به دبیران، اساتید و سایر مدرسان توصیه می شود که در ابتدای هر فصل از کتاب پیش سازماندهنده هایی از همان فصل را طراحی کنند.